高一语文学习有哪些背诵记忆方法:

来源:网名大全 发布时间:2019-10-06 15:06:55 点击:

高一语文学习有哪些背诵记忆方法

高一语文学习有哪些背诵记忆方法 从语文心理学的角度讲,记忆是人脑对过去学习过的语文知识经验的 反映,是过去感知和经历过的语文知识和技能在大脑中留下的痕迹。它是发展学 生语文智能的基础。

高一语文学习有哪些背诵记忆方法 1.理解记忆法 要在初步理解的基础上背诵。理解得越深,越容易记忆。背诵课文要 尽量运用意义记忆,既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背 诵一 篇或一段文章时,首先要通读全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的层 次,来龙去脉,掌握文章的语言特点,抓住一些起关联作用的词语和句子,通过 先分析、后 综合,这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法,如背诵议论 文,可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文,可以从了解和掌握有关事 实、记叙顺序入 手。

2.快速诵读法 背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章 后,要始而反复朗读,继而反复默读。只有熟读,才能加深理解,才能成诵。实 践证 明,持续性的缓慢阅读,不但费时费力,而且会使记忆信号中断;反之,读 熟课文之后,逐步加快阅读速度,则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激,从而强 化记忆效 果,提高背诵速度。

3.提纲挈领法 古人云:“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络,而文章的 脉络又体现着作者的写作思路。所以,背诵课文时,一定要根据作者的写作思路 和行文顺序顺藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后连,上递下接,环环紧扣, 连绵不断。这样,不但背得快,而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行 文顺 序边读边想,边想边背,背诵也就不太困难了。

4.求同存异法 某些诗文具有“重章复唱”的特点,各章(段)字句大体相同,因此,我们在背熟第一章(段)后,只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。

5.示范激励法 一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前,往往自己先在学生面 前熟练而有表情地背诵一遍。这样做,对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励 作用 的。此外,由于人们的记忆力存在着差异性,所以,在学生开始练习背诵 之后,教师就要深入学生,一方面进行背诵指导,一方面及时发现背诵课文“千 里马”,并 让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵,这样做,对于增加其他 学生的竞争意识和背诵信心,尤其具有重要的意义。

6.关联词提示法 并联词不但能体现复句关系和句群关系,而且也能体现议论文的内在 联系,有人说,关联词是议论文的语言轨迹。因此,及时把握关联词这个“语言 轨 迹”,对背诵议论文是有很大帮助的。例如,梁启超的《少年中国说》,文中 有这么一段:“彼与此世界作别之日不远矣,而我少年乃新来而与世界为缘。使 举国之 少年而查为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也;使举国之少 年而亦为老大也,则吾中国为过去之国,其澌亡可翘足而待也。故今日之责任, 不在他人, 而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使 ……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句,表并列关系;第二 句中的 “使……则……使……则”构成两对关联词,分别表示假设关系;第三句中 的“故”连接上下两个句子,表因果关系;“而”连接两个分句,表并列关系。我们只 要 把握住这些关联词,弄清它们表示的关系,边想边背,句句衔接,环环紧扣, 背诵这段文字也就不大困难了。

7.辞格勾连法 教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇,而名家名篇在修辞格的运用 上自有独到之处。因此,从背诵课文所用的修辞格入手,采用上勾下连的方式, 往往 可以收到意料不到的背诵效果。例如,背诵课文《口技》中有这么一段文 字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”,接着用“顶针”句 式 “人……手,手……指……人……口,口……舌……”生动地描写了发生火灾 时人们惊恐万状的忙乱场面。所以,我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式 特点逐 句对照,上勾下连,背诵这段文字同样是不太困难的。8.听录音背诵法 生理学家认为,让视觉和听觉共同参与记忆,要比单用视觉和听觉, 提高记忆效果30%―40%,这种记忆方法,人们称为“协同记忆法”。根据这一理 论,在练习背诵时,可适当播放课文录音,使学生边读课文,边听录音,从而形 成记忆信息的双向刺激,以强化记忆效果。

9.趣味背诵法 在学生练习背诵达到一定程度时,为了进一步强化记忆,消除持续背 诵造成的单调感、疲劳感,依据“寓教于乐”的原则,无妨采用以下方法来提高学 生 的背诵兴趣:①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式, 由甲、乙两个学生每人一句,轮流背诵;②“接力赛”式背诵法,即摹仿体育运动 中 接力赛跑的方式,由三个学生每人一句,上递下接,循环往复;③“叠罗汉”式背 诵法,即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句,第二人接背二、 三 句,以下依次每人递增一句,连续不断,直到背完为止。以上方法不但趣味性强, 而且参与面广,并能增强学生的群体意识,不妨一试。

10.分层背诵法 理解是记忆的前提和基础。分层背诵法,就是先理解背诵部分的总的 意思,然后把它分为几个层次,归纳概括出每层的意思,了解层与层之间的内在 联 系,把思路理清,将各层的意思连贯起来,在此基础上,再反复诵读几遍, 就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》 这篇课 文,首先要注意理清思路,划分层次,找出联系。全文可分三大段。第 一自然段为第一大段,提出全文的观点:人求学确实有难易之别,但只要努力去 学,就能变难 为易。要记住这一段,一是要理清它的主要观点,二是要理清由 一般事物到具体事物的推理过程,三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然 段为第二大段,是用 “僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第 一层,交待地点、人物;第六自然段是第三层,交待结果;中间贫富二僧的两次对 话是第二层。最后一自 然段为第三大段,总结全文,勉励晚辈应向贫僧学习, 树立远大的志向,并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句;后一句顺着 上文而来反问点明题旨。经过 这样梳理一番,再反复读几遍,就很容易背诵了。推荐访问:

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