[高一阶段有哪些语文学习方法]

来源:网名大全 发布时间:2019-10-06 15:08:20 点击:

高一阶段有哪些语文学习方法

高一阶段有哪些语文学习方法 在新课标背景下,学生观、发展观、课程观等都有了翻天覆地的新变 化,高中语文课程的改革也势在必行。语文是融工具性与人文性为一体的基础性 学科,因此教师必须采用多种策略激发学生学习语文的兴趣,优化语文教学课堂。

目前,高中语文课堂中仍存在学生不重视、不喜欢语文课堂的现状,因此主要针对 这一问题提出切实有效的措施以增强高中生学习语文的兴趣,提高学习语文的效 率。

高一阶段有哪些语文学习方法 (一)要自主:观千剑,操千曲。

古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后晓声。”《周易· 蒙》:“亨。

匪我求童蒙,童蒙求我。”强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学 科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过 学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界。

试图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文, 这种想法已被无数事实证明:此路不通!因此,有意识培养自己的自学能力,作 好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要 的语文学习规律。

(二)重兴趣:知而好,好而乐。

“知之”:走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考 试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖。

“好之”:日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其 他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。

“乐之”:处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能 如此,方可进入语文的神仙洞天! (三)必多写:思欲利,笔磨秃。

学语文所为何事丰富心灵、明白事理、完美生活。就是要锻炼自己的感性和理智,情感思想要富赡犀利! 只会作题,不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺 陷:一是“浅”:情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思;一是“窄”:生活 面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气。

要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读万卷书、行万里 路的同时,必得加上一个字:“写”!“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻 造思想。“思欲利”,必多写! 坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习 写作两次:生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记 一篇,养成阅读习惯,整理读书收获。三年里,能写到三至五万字,是基本的量 的要求。如此,方可谓:“笔磨秃”。

(四)定多读:破三春,汇九流。

三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”。阅读时, 要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”。举凡人类心 灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。

尤请注意:不要只读文学作品,不要只读中国作家。

(五)强积累:有诗书,有成竹。

语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什 么呢当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》 的例证,当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语 言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。

运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神 似”,最后求其超越。这样,就很容易有学习的充实感、成就感、条理感,就不 会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。高一 开始,做好四种储备,积淀丰厚底蕴—— 1.素材积淀:“巧妇难为无米之炊”,鼓励学生多读书,教学中要保证 学生的读书时间,并养成做读书笔记的习惯。2.情感积淀:“人间真情最具有穿透和震撼力”,平时作文要克服“假大 空”,“伪圣化”,鼓励学生表达自己的观点和情感。

3.文化积淀:文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位。要引导 学生读经典,赏美文,博览精读。

4.理论积淀:理性阐发,可以使文章染上浓烈的思辩色彩。引导学生 用辩证唯物主义的理性观点,分析评价社会现实和历史现象。

(六)重感悟:思千载,想万物。

古诗云:“心有灵犀一点通。”怎样作到对语文学习“心有灵犀”呢 首先,要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现 在辛苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载, 视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;
再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体 验品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而 形成的灵感思维的有效性。经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、 方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器。

(七)细思考:学而思,思而得。

孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”《学记》也强调:慎思、 审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,明确的分辨。培养良好的思维习 惯:先要多思;次求深思;后求善思。

(八)求精熟:启而发,点而悟。

语文学习欲求“精熟”,贵在懂得教师“点拨”的道理。

点拨之妙,首在得“人”;点拨之妙,次在得“时”;点拨之妙,还在得“度”。

(九)有个性:思结果,成一家。

语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的 人格、良好的修养、鲜明的个性。当然,这里的“个性”,从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论,即所 谓自成一家。

(十)要跳出:课内法,课外路。

叶圣陶先生说过:“教是为了不需要教。”“教材无非是个例子。” 学习语文最重迁移。“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文学习 的最终的成功,还在于今后在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。推荐访问:

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