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火苗

第一篇:火苗

火苗 作词:何沐阳 作曲:何沐阳 演唱:格格 暖风吹那春来到 羊群悠然吃草 怎么突然想起 你的微笑 天上飞着百灵鸟 马儿撒野的跑 我要你的拥抱 你知不知道 你的爱就象火苗 把我的心燃烧 烧得我的骄傲 无处可逃 你的爱就象火苗 我用相思煎熬 整个草原飘着 爱的味道 暖风吹那春来到 羊群悠然吃草 怎么突然想起 你的微笑 天上飞着百灵鸟 马儿撒野的跑 我要你的拥抱 你知不知道 你的爱就象火苗 把我的心燃烧 烧得我的骄傲 无处可逃 你的爱就象火苗 我用相思煎熬 整个草原飘着 爱的味道 你的爱就象火苗 把我的心燃烧 烧得我的骄傲 无处可逃 你的爱就象火苗 我用相思煎熬 整个草原飘着 爱的味道 爱的味道

第一篇:火苗

火苗 作词:何沐阳 作曲:何沐阳 演唱:乌兰托娅 暖风吹那春来到 羊群悠然吃草 怎么突然想起 你的微笑 天上飞着百灵鸟 马儿撒野地跑 我要你的拥抱 你知不知道 你的爱像火苗 把我的心燃烧 烧得我的骄傲 无处可逃 你的爱像火苗 我用相思煎熬 整个草原飘着 爱的味道 暖风吹那春来到 羊群悠然吃草 怎么突然想起 你的微笑 天上飞着百灵鸟 马儿撒野地跑 我要你的拥抱 你知不知道 你的爱像火苗 把我的心燃烧 烧得我的骄傲 无处可逃 你的爱像火苗 我用相思煎熬 整个草原飘着 爱的味道 你的爱像火苗 把我的心燃烧 烧得我的骄傲 无处可逃 你的爱像火苗 我用相思煎熬 整个草原飘着 爱的味道 爱的味道

第一篇:火苗

《危险的火苗》教学设计 三陵乡八家子小学 教学内容

黑龙江省九年义务教育地方课程一年级上册第六课《危险 的火苗 》 教材分析

针对当前家庭、学校及公共场所等火灾事件中、由于缺乏逃生自救的本领、方法而导致死亡的惨痛教 训, 本节课的教学过程全面贯彻 “ 以人为本,积极参与 ” 的指导思想。运用多样的学习方式,激发学 生的学习兴趣,培养学生自主探索,合作交流,积极参与的精神,在趣味性的学习过程中提高火灾防护自 救意识,掌握自救技能。为了提高学生的防火意识和火灾自救意识,让学生掌握一些火灾逃生自救方法, 当遇到危险时能镇定自若,做到自护自救,同时培养他们的团结合作精神和应变能力。使低年级小学生明 确防火自救的重要性,具有一定的应变能力,维护生命安全。

设计理念

本节课的教学过程全面贯彻“以人为本,积极参与”的指导思想。在教学设计中,着重体现学生的主 体性与参与性,运用多样的学习方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探索,合作交流,积极参与的 精神,在趣味性的学习过程中提高火灾防护自救意识,掌握自救技能。为了提高学生的防火意识和火灾自 救意识,让学生掌握一些火灾逃生自救方法,当遇到危险时能镇定自若,做到自护自救,同时培养他们的 团结合作精神和应变能力,在设计这节课时我首先从身边的“火”开始——通过一组发生在我们身边的火 灾图片,让学生真切地感受到防火自护的重要性,然后通过资料研读,充分发挥学生的主动性、积极性过 程中能掌握更多的关于“火”的知识;在通过竞赛、采访、编拍手歌等活动进一步巩固自己所掌握的相关 知识,并通过逃生体验更深刻地理解运用知识进行防火自护的重要性。整个课堂充分尊重了学生的主体性 地位,融知识性、实践性、趣味性于一体,通过多元化的教学方法,激发了学生的兴趣,使学生广泛参与 到教学实践活动中来。

学情分析

低年级小学生的思维具体、直观,对于各种火灾事件、火灾发生时逃生、自救的方法很难理解和把握, 因此要给出直观的图片,增强认识。为了使小学生能够理解的去记忆,针对一年级年龄小的特点我在设计 上运用多种教学方法。在活动中轻松掌握火灾发生的原因,火灾发生时逃生、自救的方法。教师在演练中 首先要示范,使学生知道保障生命安全尤为重要。

教学准备

1 、各种火灾图片。(课件) 2 、能叠多层的吸水性好的毛巾,装有水的水瓶或水杯。

教学目标

1 、通过对火灾事件的了解,让学生知道发生火灾的主要原因。

赵冬菊 2 、提高学生的防火意识,以及学生的自救意识,明确防火自救的重要性。

3 、引导学生掌握一些消防安全常识及防火自救的方法,培养学生的应变能力。

教学重点 :使学生掌握火灾发生时逃生,自救方法。

教学难点

让学生认识引发火灾的危险源,提高防火意识。

教学过程

一、 激情导入 提问

“ 同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一个字谜,你们想猜吗? ” 学生积极踊跃的说

“ 想 ” 。

“ 人多了一点点,想一想是什么字? ” 学生

“ 火 ” 师

“ 完全正确。谁想说一说你对火的认识? ” (学生积极发言) 火可以供我们做饭,取暖,照明 , 火会引起火灾 师:看来火的作用是两方面的,有好的一面也有坏的一面,火一旦发生火灾,就会给我们造成巨大的 财产损失,下面我们就来看一下火灾给我们造成了那些损失。展示生活中各种火灾现场图片,引导学生观 察。(多媒体显示) (设计意图:低年级小学生的思维具体、直观,对于各种火灾事件、火灾发生时逃生、自救的方法很 难把握,因此要给出直观的图片,增强认识。) 小组交流

①看了这些图片, 你想说些什么?②你在哪里还看到过这样惨不忍睹的场面?有什么感受? 师:同学们,我们都知道火灾有多么的可怕,那么你们知不知道引起这么大的火灾有可能是一个小小 的火苗,让我们今天共同认识“危险的火苗” 二、活动过程 知识角 认识火苗,引发火灾 出示图片:同学们,让我们一起来关注一下我们身边的小火苗。就是这些不起眼的小火苗甚至是火星, 就能引发一场火灾,带来一场灾难。

师:小小的火苗能够引起火灾,会造成哪些严重后果? 生:房屋倒塌烧毁、人员伤亡。

师:那么一旦有火灾发生,同学们,我们该怎么办呢?现在大家就动脑筋想一想,看谁能想出好的办 法? 智慧屋 掌握逃生、自救的方法 1 、拨打火警电话 119 、火灾逃生自救 12 招 逃生预演,临危不乱。

熟悉环境,暗记出口。

通道出口,畅通无阻。

扑灭小火,惠及他人。

保持镇静,迅速撤离。

不入险地,不贪钱物。

简易防护,蒙鼻匍匐。

善用通道,莫入电梯。

缓降逃生,滑绳自救。

避难场所,固守待缓。

火已及身,切勿惊跑 跳楼有术,虽损求生。

(课件出示) 训练营

竞赛检验,活动激趣 师 作文

同学们知道了火灾的原因、 火灾发生时逃生、 自救的方法我们都了解知道了, 大家能记住多少呢? 现在老师就来检查一下,我们进行一项比赛,看看谁回答的又快又准。

一、抢答题 1 生活中哪些危险的火苗会引起火灾? 2 一旦发生火灾,要迅速拨打什么电话号码? 3 电话报警时该怎么说?需要说清那些内容? 4 逃生方法你可以列举几种? (设计意图:为了使小学生能够理解的去记忆,在学生讨论后、自己想办法的基础上,可以利用竞赛 抢答,考考学生是否记住了火灾发生的原因,火灾发生时逃生、自救的方法。) 实践场 模拟演练,学习自救 ? 创设情景,模拟演练 今天,就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾,我们该怎么办?(烟雾出,警报 响起:着火了、着火了,大家快逃跑啊!) ? ? 交流感受,发现问题 真是紧张的一刻,还记得刚才你是怎么做的吗?(指名说) 智慧共享,学习逃生的方法 刚才只顾得逃命,现在静下心来仔细想想,在刚才的情况下,我们怎 ( 1 )选择你们认为最要紧的 1-2 条说说理由,小组讨论,用恰当的形式 样做才能更好的撤离呢? 进行汇报 ( 2 )交流,小组成员或其他小组汇报 重点了解:沉着冷静,不要盲从;弯腰贴地,捂住口鼻; 牢记出口,不要拥挤;不贪财物,不要返回。

模拟打 119 ( 1 )指名一组演示 ( 2 )师生示范 ( 3 ) 前后对比,讨论评价 明白:讲清要点,简结、明了,口齿清楚,态度严肃 4 、拓展延伸 ( 1 )关于火 场逃生,你还想提醒大家什么?(指名) (2) 回家与父母交流所学到的知识,并制作一张家庭火灾逃生路 线图。

5 、学以致用,安全撤离 假如,当警报再一次响起的时候,你会更安全的撤离吗?我们来试试。

预备——开始!师生撤离教室。

(设计意图:进行情景“逃生演练”,教师要做出示范,然后带领学生进行火灾发生时的逃生自救演 练,使学生在课堂学习到的方法,在实际生活中得到很好的操作、实践。让学生在模拟演练中,能够知道 火灾发生时首先不要惊慌或哭泣, 而是及时拨打火警电话, 并迅速离开现场, 保障生命安全是尤为重要的。

) 三、总结升华 同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获? 学生说收获。

师:总之,火灾情况复杂,同学们要牢记十六个字:临危不乱,清醒果断,争分夺秒,脱险巧妙。

希望同学们在真正遇到火灾的时候能开动脑筋,想出巧妙的办法,安全脱险。

板书

危险的火苗 火苗——火灾 拨打火警电话 119 火灾逃生自救 12 招 教学反思

生命教育的目的是以全人教育为基本理念, 构建与道德、 伦理之上, 此次教学的对象是一年级的学生 , 我们的孩子们都还太小,即使他们非常清楚的知道火灾给人们带来的危害是极大的,但他们个个都还处于 水深火热之中,真正地让“安全”走进他们心中并不是真的很容易。

在教学中我通过播放录像让学生体验火灾给人们带来的危害 ,让孩子提高防火意识 。安全模拟演练 使学生在发生火灾时能够冷静沉着, 安全的自救、 逃生。

生命化课堂要求我们的课堂成为师生共同的乐园, 成为生命的绿洲,成为心灵的港湾。它能够促进人的全面而自由的发展;能够适应学生的个体性与多样性; 能够营造宽松民主和谐的课堂氛围;建立平等融洽的师生关系。

我们的责任在于让孩子们深刻地懂得火灾的危险性,懂得安全的重要性,真正做到安全用火、防微杜 渐,深刻懂得这是对我们的生活最基本的要求,更是对我们每个人生命安全的最好保障。
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