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毛泽东,沁园春,长沙

第一篇:毛泽东,沁园春,长沙

沁园春 长沙 毛泽东 关于词的常识(1) ? 词这种文学样式产生于隋唐,全盛 于宋,又名“长短句”、“诗余” 等。最初的词都是配乐歌唱的,写 词时依据的乐谱叫做“词调”,各 种词调的名称便是“词牌”,如 “沁园春”、“满江红”、“西江 月”等。有的作家在词牌下另标词 题,如《沁园春 长沙》。 关于词的常识(2) 不同的词牌规定的各种词调和词体 都有一定的字数、句数、格律。

按字数分为小令(58字以内)、中 调(59~90字)、长调(91字以上)。

按段的多少分为单调(只一段,也 叫一阕)、双调(两段,也叫上下阕或 上下片),三叠(三段)、四叠等。 意象 意 创作者的 思想感情 象 作品中的 客观物象 诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象 意境 诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界 沁园春 长沙 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。

看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/ 争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞/自由 怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。

恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/ 方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户/侯 曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 注

/句内停顿 ——转快 重 轻 背景:这首词作于1925年,当时革命运动正 蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发, 湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东 直接领导了湖南农民运动。同时,国共两党 的统一战线已经确立,国民革命政府已在广 州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持 农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲, 这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。 自学提纲1 1、上片的开头三句起什么作用? 2、上片描写了哪些景物?这些景物各有 什么特点? 3、写景诗句和“怅寥廓,问苍茫大地, 谁主沉浮?”这一问题的提出有什么联 系? 读下阕,自学提纲2: 1、如果说上阕侧重写景,那么下 阕侧重什么?试着说说作者在词 中抒发了怎样的感情。

2、上阕与下阕有何关系? 3、你最喜欢的是哪一句?说说理 由。 课堂检测 ? 鉴赏写景诗歌原则:写景是诗歌的主要内 容,鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景的方 式入手,这样才能准确把握景物中所寓含 的诗人的情感,鉴赏借景抒情类诗歌,要 掌握以下三个原则

? 景-境-情-情景关系 ? 要体会诗中情景交融的意境。自然景 物一经诗人摄入笔端,就必然会带上 诗人的感情色彩,为表达诗人的特定 情感服务。如下面这首唐诗

望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平,涵虚混太清。

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

欲济无舟楫,端居耻圣明。

坐观垂钓者,徒有羡鱼情作文。 ? 有人评论这首孟诗“以 望洞庭托意,不露干谒 (求荐之意)之痕”。

那么,诗人孟浩然是如 何把求荐之意表达出来 的? ?这首干谒诗(诗用于 有所要求而拜见对方) 是作者西游长安时写 给丞相张九龄的,是 想得到张九龄的赏识 和录用。 ? 诗作前两联写景,着力描绘洞庭湖 汪洋浩荡,一望无际,气蒸荆楚、 波撼岳阳的壮观,气势雄伟,形象 鲜明飞动,表现了诗人广阔的胸襟。

后两联由眼前景物的触发转向抒情。

诗人面对浩淼无垠的湖水,想到自 己功名未遂,空有出仕的愿望,无 人引荐,就好像欲渡洞庭湖而无舟 船一样,希望张九龄援引。 景(意象)壮美 从空间

山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼 从状态

静态的火红的枫 林 动态的 “争流”的“百 或广博, 或宏伟, 或雄峻 生机勃勃 与毛泽东积 极向上,昂 扬奋进的立 意契合。

竞相向上、 借景抒情、情景交 融(以壮景抒豪情) ? 古诗鉴赏歌诀 ? 古诗鉴赏不畏难,考纲要求烂 心间。表达技巧和形象,思想 内容加语言。

? 素质修养固根本,神游于古想 联翩。诵读咏叹兴会至,语言 突破发先端。 ? 平仄对仗适格律,押韵也 使语序缠。语言风格有特 质,术语种类要记全。

? 质朴清新别绮丽, 简练隽 永意味先。 ? 诗中意象无限广,主客相融 滋味长。离愁别绪托折柳, 望月怀远尽思乡。

? 竹菊梅兰君子范,春草无涯 友情芳。燕飞世迁夫妻苦, 杜鹃啼血寄凄凉。 ?蝉鸣高洁虫悲误,鱼传尺 素鸿雁忙。凡此种种难尽 举,骚人寓意话衷肠。

?分门别类条理化,意境初 解识诗章。 阅读课后的《采桑子-重阳》 下列诗词写秋语句与毛泽东描写 的秋景描写有何不同? ? 《 忆秦娥· 娄山关》 雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。 从头越,苍山如海, 残阳如血。 ? 《七律· 长征》 红军不怕远征难, 万水千山只等闲。

更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜。 ?《清平乐· 六盘山》 不到长城非好汉, 屈指行程二万。

今日长缨在手, 何时缚住苍龙? 《七律· 人民解放军占领南京》 宜将剩勇追穷寇, 不可沽名学霸王。

天若有情天亦老, 人间正道是沧桑。 ? 《水调歌头· 重上井冈山》 久有凌云志,重上井冈山。

千里来寻故地,旧貌变新颜。

可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑 凯歌还。

世上无难事,只要肯登攀。 悲哉秋之为气也, 萧瑟兮草木摇落而变衰。

——《楚辞》 万里悲秋常做客, 百年多病独登台。

——杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。

——曹雪芹 《红楼梦》

第一篇:毛泽东,沁园春,长沙

咏蛙 独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。

春来我不先开口,哪个虫儿敢做声。 ·天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二 万。

—毛泽东《清平乐· 六盘山》(1935.10) ·自信人生二百年,会当击水三千里。

—毛泽东 1910年 沁园春·长沙 ——毛泽东 毛泽东 沁园春·长沙 沁园春 长沙 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争 流。鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。

毛泽东 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣 曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年,风 华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山, 激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中 流击水,浪遏飞舟? 课文字词 ? 沁(qìn) 百舸(gě ) ? 峥嵘 (zhēng róng) 寥廓 (liáo kuò) 挥斥方遒 ( qiú) 遏 (è) 复习有关词的知识 ? 词,又称为长短句,兴起于南朝,形成于晚唐,盛行于宋 代,最初称为”曲词” 或”曲子词”配乐歌唱,句式不齐, 也称”长短句”。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所 以又称为”诗余” 。按其篇幅长短,可分为小令(58字以 内) ﹑中调(59-90字) ﹑长调(91字以上) 。 ? 词牌,指词的格式的名称。不同的词牌,其段数﹑ 字数﹑韵律﹐以及每句的字数﹑句式﹑声律﹐均 有各自不同的规格。词牌规定了字数﹑平仄及压 韵等。题目规定着词的内容。 沁园春·长沙——解读 【题解 题解】

1925年秋,湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东。毛 1925年秋 湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东。

年秋, 题解 泽东离开长沙去广州,这首词是离开长沙时所作。

泽东离开长沙去广州,这首词是离开长沙时所作。 【注释】 沁园春:词牌名 词牌名, 沁园春 词牌名, 由东汉的沁水公主 园得名。

园得名。 【写作背景】 写作背景】 一九二五年,在中国共产党的领导下,全国工农运 动形势高涨,革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的『五 卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省,各种形式的反帝反 封建斗争正风起云涌地开展着。这时候,一方面是工农革命运动 在蓬勃发展,另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。

那么中华民族的命运将走向何方,是继续维护黑暗衰退的反动统治,还是冲垮黑暗 统治走向兴盛进步,谁将成为主宰发展方面的力量,这些问题成为人们所关注的焦 点。

长沙是湖南的省会,是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方,一九二五年二 月他从上海回湖南开展农民运动,八月从韶山到长沙,九月前往广州主持全国农民 运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景,联想 起当时的革命形势,便以『长沙』为题写下了这首《沁园春》,形象地指出主宰中 国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 独 立 寒 秋 图 ? 在深秋一个天高气爽的日子里,我 独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江 碧水缓缓北流。 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 湘 江 秋 景 图 ? 看万座山变成了红色,一层层树林好像染 看万座山变成了红色, 过颜色一样;满江秋水清澈澄碧, 过颜色一样;满江秋水清澈澄碧,一艘艘 大船乘风破浪,争先恐后 争先恐后。

大船乘风破浪 争先恐后。鹰在广阔的天 空里飞,鱼在清澈的水里游, 空里飞,鱼在清澈的水里游,万物都在秋 光中争过自由自在的生活。

光中争过自由自在的生 由 眼 前 景 --抒 心 中 情 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 面对着无边无际的宇宙,(千万种思绪 面对着无边无际的宇宙 千万种思绪 一齐涌上心头)我要问 我要问:这苍茫大地的 一齐涌上心头 我要问 这苍茫大地的 盛衰兴废,由谁决定 主宰? 由谁决定、 盛衰兴废 由谁决定、主宰 整体感知词的上片 问题:1.词的上片主要在写什么内容?表达了词人什么样的感情?运用了什么写作手法? ---描写了湘江美丽生机勃勃的秋景 2.上片可以划分为几层(找动词)?前两层各写了什么内容?根据内容拟出小标题. ---三层.独立寒秋图 ---湘江秋景图 3.写景诗句与"怅寥廓,问苍莽大地,谁主沉浮?"这一问题的提出,有无联系? 由眼前景---转入抒心中情 4.上片运用了那些表达方式?(写作技巧) 叙事,写景,抒情相结合 5.词的上片只要围绕一个动词来写?是哪个动词?个动词统领诗句起止到哪里? ---看.看万山红遍---万类霜天竞自由. 6.景物描写运用了哪些写作手法? ---远景与近景结合,俯视与仰视结合,动景与静景结合.分总有序. 7.写景诗句中,你认为哪些词语用得好,为什么? 如,万,漫,争,击,翔,竞等,见仁见智. 小结上阕 “看” 看 远看

山红遍,层林尽染 远看:万山红遍,层林尽染(静) 色彩缤纷 近看:漫江碧透,百舸争 近看:漫江碧透,百舸争流(动、静)对仗精工 仰视

仰视:鹰击长空 俯视

俯视:鱼翔潜底 动词传神 生机盎然 万类霜天 竞自由 “看”眼前景象 看 “怅”世间万 怅 物 “问”谁主沉浮? 问 谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。 ? 1.携:提.引申携带 带领 引申携带,带领 携 提 引申携带 ? 2.百侣 指作者在读书时的好友 百侣:指作者在读书时的好友 百侣 ? 3.峥嵘 原指山势高峻的样子。课文里是不平凡 峥嵘:原指山势高峻的样子 峥嵘 原指山势高峻的样子。

的意思。

的意思。

? 峥嵘岁月:指不寻常的斗争岁月. 峥嵘岁月:指不寻常的斗争岁月. 大意是:回忆过去 我和我的好友们 我和我的好友们,在 大意是:回忆过去,我和我的好友们 在 这里游览聚会,度过无数不平凡的岁月 度过无数不平凡的岁月. 这里游览聚会 度过无数不平凡的岁月 诗人用这一整句,从上阙 旧地重游)过 从上阙(旧地重游 诗人用这一整句 从上阙 旧地重游 过 渡到下阙(对往昔生活的回忆 对往昔生活的回忆) 渡到下阙 对往昔生活的回忆 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 峥 嵘 岁 月 图 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志, 意气奔放,正强劲有力评论国家大事,写出这些激 浊扬清的文章,把当时那些达官贵人、军阀官僚看 得如同粪土。 中 流 击 水 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 大家是否记得,当年我们在江水中游泳 大家是否记得 当年我们在江水中游泳, 当年我们在江水中游泳 那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的小 船? 图 下阕问题 下阕“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠” 1、下阕“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句在结构 上有何作用? 上有何作用? 承上启下的过渡作用,承上:上阕旧地重游的描写,启下

承上启下的过渡作用,承上:上阕旧地重游的描写,启下:对往昔生活的回 忆。 2、下阕中的“忆”,有领起下文的作用,“忆”领起哪几句? 下阕中的“ 有领起下文的作用, 领起哪几句? 给这部分内容拟个标题. 给这部分内容拟个标题. 领起“忆往昔……粪土当年万户侯” 峥嵘岁月图" 领起“忆往昔……粪土当年万户侯”"峥嵘岁月图" ……粪土当年万户侯 3.给最后三句内容个标题. 3.给最后三句内容个标题. 给最后三句内容个标题 浪遏飞舟图 4、上阕提出“谁主沉浮”这一问题,下阕回答了吗?哪些话是 上阕提出“ 谁主沉浮” 这一问题, 下阕回答了吗? 回答?表现了词人什么样的志向? 回答?表现了词人什么样的志向? 回答了,“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟” 回答了,“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”,再次抒发了诗人以天下为已 ,“曾记否 任的伟大抱负。

任的伟大抱负。 本课内容图解 解题

沁园春》是词牌名, 长沙》是词题。

解题:《沁园春》是词牌名,《长沙》是词题。

结构:本文在词中属于长调,分上下两阕。

结构:本文在词中属于长调,分上下两阕。上阕侧重 写景,由景生情。下阕回忆往事,巧妙作答。

写景,由景生情。下阕回忆往事,巧妙作答。 写 景 时间、 时间、 地点、 地点、 特定的环境 山 林 江 舸 鹰 鱼 独立寒秋, 独立寒秋, 湘江北去, 湘江北去, 橘子洲头。

橘子洲头。

红 染 碧 争 击 翔 静景 远景 仰视 湘江秋景图 动景 近景 俯视 解题:《沁园春》是词牌名,《长沙》是词题。

解题

沁园春》是词牌名, 长沙》是词题。

结构:本文在词中属于长调,分上下两阕。上阕侧重 结构:本文在词中属于长调,分上下两阕。

景 生情。下阕回忆往事,巧妙作答。

生情。下阕回忆往事,巧妙作答。

交代人 物时间 地点环 境 秋 景 画 图 胸 云 壮 志 怀 博 大 的 凌 色 彩 绚 烂 的 写景,由 写景, 独立寒秋, 独立寒秋, 湘江北去, 湘江北去, 橘子洲头。

橘子洲头。

万山红遍, 看万山红遍, 层林尽染; 层林尽染; 漫江碧透, 漫江碧透, 百舸争流。

百舸争流。

鹰击长空, 鹰击长空, 鱼翔浅底, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。

万类霜天竞自由。

怅寥廓, 怅寥廓, 问苍茫大地, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 谁主沉浮? 携来百侣曾游。

携来百侣曾游。

往昔峥嵘岁月稠。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年, 恰同学少年, 风华正茂; 风华正茂; 书生意气, 书生意气, 挥斥方遒。

挥斥方遒。

指点江山, 指点江山, 激扬文字, 激扬文字, 粪土当年万户侯。

粪土当年万户侯。

曾记否 到中流击水, 到中流击水, 浪遏飞舟? 浪遏飞舟? 同 峥 嵘 岁 月 风 华 正 茂 学 青 春 年 少 我 辈 破 浪 锐 进 豪 迈 气 概 奋 然 前 行 本课小节

本课小节 上阕

上阕:由眼前之景 抒心中之情 问 谁主沉浮? 谁主沉浮? 下阕

下阕:忆峥嵘岁月 记豪迈气概 答 写景、 写景、叙事和抒情的完美结合 ? 主人公:立--看--问--忆 主人公

--看--问--忆 ? 主题:作品通过对大好河山的描绘,对国家前 主题:作品通过对大好河山的描绘, 途命运的思考,对往昔岁月的追忆, 途命运的思考,对往昔岁月的追忆,抒发作者 青年时代以天下为已任的伟大抱负和远大抱负。

青年时代以天下为已任的伟大抱负和远大抱负。 对比练习:毛词和其他秋景词有何不同 对比练习

悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰《楚辞》 悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰《楚辞》 万里悲秋常做客,百年多病独登台。杜甫《登高》 万里悲秋常做客,百年多病独登台。杜甫《登高》 已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。《红楼梦》 已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。

红楼梦》 碧云天,黄花地,北雁南飞,晓来谁染霜林醉? 碧云天,黄花地,北雁南飞,晓来谁染霜林醉? 总是离人泪。

总是离人泪。

王实甫《 王实甫《西厢记 ?长亭送别》 长亭送别》 毛泽东是胸怀大志的政治家。

他有博大的胸襟, 毛泽东是胸怀大志的政治家 。

他有博大的胸襟 , 崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格, 崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格, 不同于 那些多愁善感的纤弱的文人, 那些多愁善感的纤弱的文人,所以他的诗词充满豪情 壮志,笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机。

壮志,笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机。 小结 艺 术 特 色 寓情于景 情景交融 叙事,写景 抒情相结合 叙事 写景,抒情相结合 写景 语言精练 表现力强 情中显志 古诗词鉴赏指导 (一)反复朗读、感知语言 反复朗读、 (二)体味意境、感悟挚情 体味意境、 (三)把握类别、辨析风格 把握类别、 (四)明辨手法、把握技巧 明辨手法、 (五)明析典故、加深理解 明析典故、

第一篇:毛泽东,沁园春,长沙

毛泽东《沁园春·长沙》教学设计 一、教材思考

1、通过这两首词的学习,更进一步了解词的有关常识。

2、体会毛泽东作为一代领袖兼诗人的广阔胸襟。

3、学会从字词、意象鉴赏诗歌,从而从细节处鉴赏诗歌的艺术特色。

二、教学目标

1、初步了解词的一些体裁知识。

2、品味关键词语,体悟词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

3、把握词作的情感脉络,感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。

4、培养学生读诗品诗的能力。

5、教育学生树立“志当存高远”的信心,并为之而奋斗不息。

三、教学重点

1、品味意象,感悟博大的诗歌意境。

2、领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命乐观精神。

四、教学难点

1、从意象的角度了解《沁园春·长沙》中关于湘江秋景的描写,把握词作的形象性和抒情 性;深刻领会“浪遏飞舟”的含意。

2、准确把握《采桑子·重阳》的感情基调。

五、教学方法

1、语言品读法:通过学生朗读、品读、诵读,体会意象,把握情感。

2、点拨法:抓住关键词语,点拨理清词作脉络。

3、比较法

《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》在意境上的比较。 第一课时 【教学要点】 学习《沁园春·长沙》 ,指导学生诵读全词,抓住关键词语理清脉络;分析体会上片的两幅 图画:独立寒秋图、湘江秋景图。

【教学过程】 一、导语设计 古来有才学之士、有抱负之士,一旦登临送目,凭高览胜,必生万端感慨:曹操“对酒当歌, 人生几何” ,显示英雄气概;杜甫“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” ,感叹时运不济。陈 子昂“前不见古人,后不见来着,念天地之悠悠,独怆然而泣下” ,感叹宇宙之辽阔,人生 之苦短。日月的变迁,家园的忧患,人生的苦辛一起涌上心头,奔赴笔端,成就了千百篇光 辉的诗章。毛泽东的《沁园春·长沙》一词同样以其境界的开阔、气势的恢弘令吟赏者叹为 观止。

二、解题 1、写作背景

1911 年, 岁的毛泽东来到湖南省会长沙, 18 开始了他在此地长达 13 年之久的求学和革命斗 争生活。1913 年至 1918 年,在省立第一师范学校读书。1918 年 4 月,与何叔衡等同志创立 了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919 年起,先后在长沙修业小学、第一师范附 属小学等学校任教。

“五四”时期,他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动,主编《湘江 评论》 ,发表一系列重要论文。1920 年 9 月,他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。

1923 年 4 月,他离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925 年春,他会湖南老 家指导农民运动。同年秋,自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途径长沙,游橘子洲、岳麓 山,追怀 1911 年至 1923 年间在长沙的求学生活和革命斗争经历,写成这首境界开阔、气势 恢弘的不朽诗篇。

2、关于“词”

(1)词的起源:在隋唐之际配合岁塘燕乐曲调,并以“依调填词”的方式创作出来的歌辞 形式,是诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,延续于后代,一直于今天。

(2)词牌:最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目,即:一首词 的词牌限制这首词的形式(句数,平仄,押韵等) ,紧连着词牌的词题就是这首词的内容, 也就是说词牌表明形式,词题表明内容。如《沁园春·长沙》《沁园春·雪》等。

、 (3)词的分类: ①字数

小令:58 字以内;中调:58~90 个字;长调:91 个字以上。

②片段:最短的小令只有 14 字,最长的长调有 200 个以上,每一首词有分段,词中称为

单调:不分段,往往就是一首小令,篇幅较短; 双调:两段,也叫片或阕或遍,上片下片,前阕后阕; 三叠、四叠:即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见。

三、整体感知,诵读鉴赏 1、整体感知,熟悉内容。

(1)播放朗读影片,教师范读,引导学生朗读。

(2)听范读正音

沁园春(qìn) 廖廓(liáokuò) 百舸(gě) 挥斥方遒(qiú) 峥嵘(zhēng róng) 浪遏飞舟(è) (3)学生试读全词。

(可一边播放朗读影片,一边试读) 指导朗读

“看”“恰”后面稍作停顿,突出领字作用。

、 “看”后 7 句要读得抑扬顿挫,充满 兴奋喜悦之情; “恰”后 7 句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。

(4)学生齐读,指出不足之处,反复读 3 遍。

2、感受形象,理清思路。

(1)快速默读全词,圈点出塑造“我”的形象的关键词语。

明确:立、看、怅、问、携、忆、记 提问 1:毛泽东独立橘子洲头,看到了什么? 明确:看到了眼前生机勃勃的景象,万山红遍,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天 竞自由。

提问 2:毛泽东独立橘子洲头,想到了什么? 明确:想到了往昔岁月,想到了祖国的命运。

“问苍茫大地,谁主沉浮”正是词人思索的问 题。

提问 3:概括全词,上片、下片各侧重写了什么? 明确:上片侧重写眼前之景,下片侧重追忆往事。

提问 4:概括全词,展开想象,看看这首词描述了几幅图画? 明确:四幅图画:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

四、重难点的解决过程 1、具体研习“独立寒秋图” 。

(1)朗读词的开头三句话“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头” (2)调整句序,简要说明大意

明确:寒秋(时节)(我)独立橘子洲头, , (望)湘江北去。

(3)展开想象,扩展语句,进行形象而有诗意的大胆描述。

明确:在一个深秋的季节,橘子洲头,伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家,他正深情地注视 着滚滚北去的湘江波涛,凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想?? (4)提问 5:词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”? 明确:不行。

“独立”既表明一个人,更显示诗人砥柱中流的气概。

(5)提问 5:柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界是否相同? 附:江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

(背景:此诗作于柳宗元参加政治革新运动失败,被贬永州时。

) 明确:柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的封建士大夫的心 志;毛词则表达了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。两者不可同日而 语。

2、具体研习“湘江秋景图” 。 (1)朗读“看”字所领 7 句。

(2)这 7 句所描绘的景色具有什么特点? 明确:绚丽多彩 生机盎然 (3)词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的? 明确:(学生自己先概括,教师然后板书) 万山红遍,层林尽染——远眺——远景——静景 看 漫江碧透,百舸争流——近观——近景——动景 鹰击长空——仰视——高景——动景 鱼翔浅底——俯视——低景——动景 (4) 通过想象, 运用自己的语言来描述上面 7 句所描绘出来的景色。

(大胆发言, 不拘一格) 明确(借鉴例子) :远山层峦迭嶂,层层枫林被秋霜染得火红;江水如碧玉般清澈见底,江 面上千帆竞发,往来船只你追我赶;雄鹰敏捷脚尖,奋力冲向万里长空;鱼儿轻快自如,在 清澈明净的水中游弋。

(5)比较鉴赏:下面三篇作品中描绘的景色有什么特色?表现了作者什么样的情感? ①〔天净沙〕秋思 元代·马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯! ②唐·刘禹锡 秋词二首(其一) 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

③毛泽东《沁园春·长沙》 “湘江秋景图” 。

作品 景色特点 表达情感 秋思 萧索 寂寥 万类霜天 竞自由 悲伤孤独,游子思念故乡知情 秋词 秋高气爽 充满力量 乐观开朗,豁达向上 湘江秋景图 绚丽多姿 充满生机 开朗昂扬、积极向上,热爱祖国山河 (6)提问:古人非常讲究练字,往往“吟安一个字,拈断几茎须”《沁园春·长沙》上片 , 中,锤炼得十分精彩的字有哪些?分别表现了怎样的意象? 明确

①层林尽染:用拟人手法,活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样,景色十分壮美,写 出秋色之深浓。

(王实甫《西厢记》 :碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉, 总是离人泪!(杜牧《山行》 ) “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花” ) ②百舸争流:活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

③鹰击长空:准确地形容了雄鹰展翅奋飞,搏击长空之强劲有力。

(刘禹锡《秋词》 “晴空一 鹤排云上,便引诗情到碧霄”的“排”也有这种作用) ④鱼翔浅底

“漫江碧透” 一句突出了湘江水的清澈, “鱼翔浅底”之“浅”可理解为江水 清澈见底,一望而可见之,故曰“浅” ,全句可理解为:天空中的景象映射在清澈的江水中, 水天一色,相映成趣。鱼儿游在水中,也仿佛游在空中,故一个“翔”字,便写活了这一景 象,开拓了一种新的审美想象空间,鱼儿既是在水中游,又是在空中翔。

(柳宗元《小石潭 记》“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上”

,屠格涅夫《猎人笔记》 中??) (7)提问:鉴赏“湘江秋景图”体现出的色彩美和雄壮美。

明确

①山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍” “层林尽染” “漫江碧透”中的“万” “层” “漫”以及“遍” “尽” “透”这些词 在范围、程度、层次等方面,使红绿两色更为突出,更为丰富,更为浓艳鲜明,令人感到可 爱。

②事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛,活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

“鹰击长空” “鱼翔浅底”中, “击” “翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫 健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在, “万类霜天竞自由”中 的“竟”字, 有力地 突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力, 让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷 赞美。

3、品读上片后三句,思考词人为什么“怅”?联系时代背景,想一想“问苍茫大地,谁主 沉浮”的含义是什么?表达了此人怎样的感情? (1925 年秋天,当时正是工农运动风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代表的国民 党右派,加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内,党的总书记陈独秀错误估计了当 时的形势, 提出了 “统率革命的资产阶级, 联合革命的无产阶级, 实现资产阶级的民主革命” 等主张,拱手将革命领导权让给资产阶级。在这种情况下,解决中国革命领导权问题就成了 一个迫切问题。

) (1)词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,面对着在自然和宇宙中竞自由的万物,他 想到了作为这些自然万物的主宰者人类,想到了祖国的命运和革命的未来,于是思绪万千, 百感交集而生“怅” 。

(2)词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题,然后类比联想, “主沉浮”在这 里是主宰国家命运,掌握民族前途之意,实际上词人提出了一个革命领导权的重要问题。

(3)抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

4、背诵词的上片。

五、课堂小结 1、明确:词的上片的词眼是

“问苍茫大地,谁主沉浮?” 2、明确:问题的提出方式是:由物及人,由大自然到国家、民族,由大自然的生机勃勃、 绚丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前途。

3、明确:色彩美和雄壮美决定了词作的昂扬基调,发出的问题深远重大,决定了词作的博 大意境。 第二课时 【教学要点】 1、解读《沁园春·长沙》中“峥嵘岁月”图和“中流击水”图,进一步把握全词的巧妙结 构和主旨。

2、引导学生自学《采桑子·重阳》 【教学过程】 一、检查巩固 1、指定学生背诵全词。

2、检查重点词语的掌握与运用。

二、提问

下片中哪几个字标志词人由上片的眼前景的描写转入往事的回忆? 明确:忆 记 三、重难点的解决过程 1、具体研习“峥嵘岁月图” 。

(1)提问

“携来百侣曾游,忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用? 明确:上片是旧地重游,下片自然是“游”字引起,由眼前看到的景色,自然而然想到以前 与“同学”一起来游的情景,于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中,过渡自然, 衔接巧妙。

(2) “峥嵘岁月”指的是什么?简析“稠” 。

明确:① “峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在长沙生活、学习、 从事革命工作期间(1911—1925) ,国内外发生了许多重大事件:辛亥革命、第一次世界大 战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等,都是影响世界形势的巨大变革。这样的 岁月,如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。②“稠”形象地说明了世界变化的风 起云涌。

(3)如何表现“同学少年”这个意象的? 青春年少,热情澎湃,坚忍不拔,才华出众。

战斗岁月:携来百侣曾游,峥嵘岁月稠 年龄气质:同学少年,风华正茂 激昂慷慨,奋笔疾书,激时弊,褒先进,评论国事,宣传真理,向军阀官僚、帝国主义展开 英勇斗争 精神状态:书生意气,挥斥方遒 战斗行动:指点江山,激扬文字, 粪土当年万户侯。

(4)表现了作者当时怎样的情感? 明确:词人借对“同学少年”的回忆,流露出对往事的无限怀念,表现了他和革命战友们以 天下为己任,蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。

2、引导学生研习“中流击水图” 。

提问

“中流击水”之一情景蕴含词人怎样的感情? 明确

“中流击水,浪遏飞舟” ,采取象征手法,形象的表达了一代革命青年的凌云壮志以及 在新时代的大潮中,乘风破浪,鼓帆前进,立誓振兴中华的气概豪情。

四、总结全词

(1)提问

“同学少年”是否就是《沁园春·雪》中的“风流人物”? 明确

《沁园春·雪》中的“风流人物”指才华出众,品格超群,对历史发展有巨大影响的 杰出人物、英雄豪杰。

“同学少年”正是这样的人物,他们意气风发,风华正茂、挥斥方遒, 关心国家命运,富有斗争精神,正是革命的“中流砥柱” 。

(2)提问:从全词的主旨方面理解,上下片有什么关系? 明确:上片提出了“谁主沉浮”的问题,下片艺术地回答了“同学少年”主宰世界沉浮的答 案。上下片浑然一体,天衣无缝。

(3)这首词怎样把写景、抒情完美的结合起来的? ①词的上片虽然着重写景,却处处景中寓情。

词以“独立”开篇,以江洲的背景,构成以词人为主体的画面,流露出词人激荡的思潮。生 机盎然的“湘江秋景”中, “万山红遍,层林尽染”不仅仅是四周枫林如火的写照,而且寄 予着词人火热的革命情怀; “万山红遍”象征革命、象征烈火、象征光明,正是作者“星火 燎原”思想的形象化表现,是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。

“鹰击长空,鱼翔浅底” 也不仅仅是鹰鱼自由世界的展示,而且蕴含了词人对自由解放的向往与追求。一个“怅”字 更是词人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自心底的感慨。

②词的下片虽然着重抒情,但也不乏情中含景之处。

一“忆”直贯以下 7 句,描绘了早期革命者的群体英雄形象。

“中流击水,浪遏飞舟”展现 了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面,艺术地回答了上片的发问。

五、探究阅读

1、 《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》在“境”和“意”上有何不同? 境 意 比较 《雪》 描绘的衣服辽阔壮丽的冰雪景象, “千里冰封万里雪飘” ,总写了北国风光的特征。

抒发了对祖国山河的热爱,表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信念。

雪 境界开阔 《长沙》 写的是南方,湘江、秋山、 天空、鱼鹰、? 抒发了革命青年对祖国命运的感慨和以天下为己任, 蔑视反动统治者, 改造旧中国的豪情。

雪 气势宏大 2、 〈沁园春·长沙〉的意象分析

意 境 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 (1) “意象”简释 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 意:创作者的思想感情 象:作品中的客观物象 (2) 《沁园春·长沙》的意象 ①意象美来自景物的选取 与毛泽东积 极向上,昂 扬奋进的立 意契合 或广博,或 宏伟,或雄 峻竞相向上 、生机勃勃 山上的“层林” , 空 间 江中的“百舸” , 空中的雄鹰, 水底的游鱼 状 态 静态的火红的枫林, 动态的“争流”的“百舸”等 以壮景抒豪情 ②意象美来自意象的组合 动静搭配,远近结合,从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ,描绘了一幅生气勃勃的 “少年学子图” 。

并置式 看:山、林、江、舸、鹰、鱼 忆:指点、激扬、击水、浪遏 辐射式 各种并置景物 万类 胸怀博大的看景人也便成了“风景” ,形成一幅气势磅礴的“伟人图” ! 看 诗人 (我) 忆 同学 少年 各种并置活动 六、作业:课外阅读

读下面所选的毛泽东在不同历史时期所做的三首词,谈谈自己的感悟和理解。 咏 蛙 1910 年 独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声? 贺新郎 1923 年 11 月 挥手从兹去。

更那堪凄然相向,苦情重诉。

眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住。知误会前翻 书语。

过眼滔滔云共雾,算人间知己吾与汝。

人有病,天知否? 今朝霜重东门路, 照横塘半天残月,凄清如许。

汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅。凭割断 愁思恨缕。

要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫环宇。

重比翼,和云翥。

忆秦娥 · 娄山关 1935 年 2 月 西风烈, 长空雁叫霜晨月。

霜晨月, 马蹄声碎,喇叭声咽。

迈步从头越。

从头越,苍山如海,残阳如血。

雄关漫道真如铁, 而今
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