竹石一等奖教学实录_竹石教学设计

来源:教程中心 发布时间:2019-09-22 15:53:08 点击:

竹石教学设计

竹石教学设计 《竹石》教学设计 教学目标 知识与能力 1、掌握本课的2个生字。

2、能背诵诗歌。

3、能说出诗歌的大意和意境。

过程与方法 通过多种形式的学习,如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等,用情 景的创设来加强对文本的体验。

情感、态度与价值观 1、培养学生坚忍不拔的意志。

2、树立敢于面对一切困难的勇气和信心。

教学重点:
掌握本课的2个生字。能说出诗歌的大意和意境‘ 教学难点:
通过多种形式的学习,如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等,用情 景的创设来加强对文本的体验。培养学生坚忍不拔的意志。树立敢于面对一切困 难的勇气和信心, 教学准备:
1、课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句 2、课件课时安排:一课时 板书设计:
30、竹石 郑燮 咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 咏物明志 教学过程 一、导入:
1 、看图:图上有什么(板书:竹石郑燮说到诗人,他还有一个比他 的名“燮”更有名的号——板桥) 2、你知道郑板桥的故事吗学生交流,老师适时补充 (1)、江苏兴化人,扬州八大怪之一…… (2)、写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”) (3)、早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民 诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不 为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬 州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱) (4)、故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了 许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那 一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横 生的诗文,让人耳目一新。3、郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真, 姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件 欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗,生读读 古诗。

二、学诗 1、学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想 感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之 美 2、学生说说学古诗的有效方法。

3、学生自读,选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我 体会均可。

4、反馈:抓住哪些字眼来理解你认为哪些字词写得最传神 (“咬”字极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格) 三、体情 1、合作表演竹与石的对话。

2、诗人喜欢竹子吗他是怎样表达的再读古诗,体味诗人写竹,是写 什么 借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。

把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情、感悟 3、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读) 4、你喜欢竹子吗你认为竹子具有哪些品质 (如:竹是空心的,很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;
竹不开花,朴素,保持本色;竹扎根很深,打好了坚实的基础……)四、拓展 “花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有 多少人吟诵过这看似普通的竹子! 交流诵读我们课外搜集的竹的典故,竹的诗句。

典故:宋代文与可画竹“胸有成竹” 诗句:王维《竹里馆》“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明 月来相照。” 王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。” 苏轼《于潜僧绿筠轩》“可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无 竹令人俗。” 李白《慈老竹》“里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒 早。” 郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。” 刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。” 五、巩固 在画的空白处题写《竹石》,要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的 诗句。

《竹石》说课稿 一、教材分析 《竹石》这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗,它是一首托 物言志的诗,托岩竹的坚韧顽强,言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

二、教学目标第三学段古诗词的教学目标是:阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌 所描述的意境,体会是诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美 好的理想。所以本节课我定的教学目标是 1、有感情地朗读并背诵古诗。

2、通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神,感悟诗人的人格魅力 和高尚情操。

三:说教法和学法 六年级学生已经积累了一定的学古诗的方法,借助工具书或注释能理 解古诗的意思,所以在教学中我采用的是让学生自学古诗理解诗句的意思。能从 表面上理解诗意,但要从作者的内心世界获得自己的人生价值观和审美取向是一 个难点。要解决这个难点,需要从作者的资料、时代背景入手,感悟诗人的人格 魅力和高尚情操,逐步引导学生形成积极地人生态度和正确的价值观,体会古诗 词的魅力和文化蕴涵,激发学生对古诗词的热爱。

1、教法。为了达到教学目标,突破难点,我通通过朗读、感悟、想 象等方法,让学生走进古诗,感悟作品的内在蕴涵,感受古诗词的魅力。

2、学法。学生结合注释理解古诗,反复吟诵,来感受竹子坚定顽强 的精神。结合作者的生平,体会诗歌所表达的情感。从中明白做人的道理。

我设计了以下教学过程:
(一)、复习导入,让学生背诵《石灰吟》,再交流学古诗的方法。

(二)、学生根据方法自学古诗。学生结合注释理解古诗。书上仅有两 个 注释,就是任:任凭,尔:你的意思,原以为学生都知道,没有做过多的强 调,结果在测评时,有两个学生不会做。

然后让学生抓住一个“咬”字:像用牙齿咬住一样,极为有力,理解竹 子的刚毅性格。

任:任凭。让学生练习说话,体会任凭这个词语。然后让学生说说这首诗的意思。

(三)、诵读古诗,体验情感。这首诗通过竹子的品格来写人,在教学 中我先让学生想象竹子生长的环境,总结竹子的品格,再由竹子到人,结合作者 的生平资料,知道作者是一个什么样的人,受到人格魅力的感染和熏陶。

(四)、巩固练习。背诵、默写《竹石》。

(五)课外拓展,欣赏郑板桥的作品,受到文化艺术的熏陶,激发学生 对中国古诗词、书画艺术的热爱。推荐访问:教学设计 竹石 竹石教学设计 竹石优秀教学设计 竹石一等奖教学实录

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