匆匆的主要内容:匆匆公开课教案一等奖

来源:诗词大全 发布时间:2019-10-04 15:08:10 点击:

匆匆的主要内容

匆匆的主要内容 《匆匆》主要内容 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆 匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子 来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者发出内 心的感叹。文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是 文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写 太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者 对时光流逝感到无奈和惋惜。

《匆匆》原文 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再 开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢——是 有人偷了他 们罢:那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢——如今又到了哪 里呢 我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默 里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子 滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢早上我 起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;
我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候, 日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸 出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地 从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘 徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢过去的 日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢但不 能平的,为什么偏要白白走这一遭啊 《匆匆》赏析 1、多样化形态体现节奏美 在缓急中体现节奏这里的缓急主要是从作者叙述的语调和语速而言 的,急则如火山喷发,如飙风急雨、飞星走电,缓则如春风细雨,如山涧小溪。

《匆匆》以一串排比开头,接之以四个阀句。形成一种急切之势,表达出作者迷 茫、困惑和苦恼的心理状态。而第二段说“我不知道他们给了我多少日子,但我 的手确乎是渐渐空虚了。”以平静甚至可以说是颓然的语调将第一段的快节奏降 了下来,转入一种自我心理的陈述。第三段则延续第二段的抒写,继续细致的刻 画笔者所感受到的时光易逝。第四段则又回到第一段的节奏上,以六个问句反映 出作者心中的焦虑,向人生发出一种追问。而文章结尾一句“你聪明的,告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢”同样是问句,却显得忧伤、淡漠,像一片轻盈 的叶了落在读者的心头,久久回味。正是这“急——缓——急——缓”的变化,使 全文有了灵动的生命,使作者的情绪和感受更能引起共鸣。

《匆匆》中的起伏节奏,还鲜明的体现在其一连串递进的问旬之中。

第一段和第六段都是如此。以第六段为例:“在逃去如飞的日子里,在千门万户 的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了。只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里, 除徘徊外,又剩些什么呢过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸 融了:我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸的回去罢但小能平的,为什么偏要自自走这一遭啊’’每个问句 之中都包含着对前一句追问的回答,而在这些回答稍稍安定下来时,作者又设计 了下一个追闯,也正是在这……问……答也就是一起一伏之中,作者诠释了对于 生命的理解,对于“匆匆”的体悟。

《匆匆》的风格是一种自叙式的,仿佛作者的自言自语,是很直白, 素朴的。而其中穿插的一些比喻和拟人化的描写就为文章增添了一种与众不同的 感觉,形成内容上的节奏变化。如第三段中,“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移 了:我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去:吃饭的时 候,日子从饭碗氅过去:默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了。

伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐 地从我身上跨过。从我脚边飞去了。”作者将太阳拟人化,纯粹的伤感之中又有那么一份幽默’与无可奈何,为文章那种忧郁茫然的调予注入了一些鲜活的生命 的东西,而这种生命的东殛的消逝又更带来凄然之伤。

2、散文语言蕴含节奏美 鲜明的对照《匆匆》中的对照借助矛盾中的统一或复杂中的单纯两相 联系,构成有机的整体。这种用法,寓矛盾于统一之中。可增强谐调感,使变幻 组合的印象油然而生。如,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。“去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样 地匆匆呢嘟是借助“去来”这一对矛盾构成鲜明对照,使文章内容协调感增强,音 节上也构成一种韵律的美感。

连贯的排比连贯的排比以它的气势给人一种强烈的力量,浸润着人的 心灵,让人们在接连不断的排比之中,引起语言的愉快,产生深刻的节奏美感。

《匆匆》中第一句经典的排比,第三段“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的 时候,日子从饭碗里过去:默默时,便从凝然的双眼前过去”都是用一种整齐的 句式结构给人以节奏的变化与和谐之感。连绵的反复反复也是一种通过一而再, 再而三地使用同一语句,使语言具有鲜明的节奏感的艺术手段。这种节奏感既反 映了强烈、深厚、激动的情绪,又有着连绵不断、起伏不停的音律。因而,能产 生强大的感染力量。

《匆匆》中“反复”的使用,如:“我的日子滴在时间的流里,没有声 音,也没有影子”,“日子从水盆里过去…日子从饭碗里过去“便从凝然的双眼前 过去”‘从遮挽着的手边过去“伶伶俐俐地从我身上跨过”,“我能做些什么呢“又剩 些什么呢”留着些什么痕迹呢”。在这些连绵的反复中。语言的节奏感,不仅是声 音的重复给人造成的感觉,而是把人们对文词、思想、行动以及美的感受都鼓动 起来了,因而也就产生了艺术的力量。

《匆匆》读后感一 光阴似箭,日月如梭,不知不觉我们已经进入了小学生活的最后一个 学期。但是想想看,小学一年级刚入学的情景,是否都还历历在目我深切地感受 到了时间的稍纵即逝,转眼间六年的时光已经离我而去。

这学期开学不久,陈老师就带领我们学习了朱自清先生的代表作《匆 匆》。学习了《匆匆》这篇优美的散文,我发现,虽然文中没有出现一处“珍 惜时间”的字眼,但字里行间都让我感受到时间的宝贵,使我不得不去珍惜。比 如其中的“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默 时,便从凝然的双眼前过去。”我不禁想到在其它书中读到的菲.蔡.约翰逊说过的 一段话:“‘秒是行进中的士兵,‘分’是士官,‘小时’是骁勇的军官。当你胡思乱想 时,请记住你是他们的统帅。检阅他们时,你不妨问问自己,他们在战斗中是否 发挥了他们的最大作用。”这段有趣的话与《匆匆》似乎有着异曲同工之妙,让 我印象尤为深刻。

大家一定还记得,2014年央视春晚上王铮亮演唱的那首《时间都去哪 儿了》的歌曲吧。这首歌曲感动了无数中国人。其中“。。。时间都去哪儿了, 还没好好感受年轻就老了。。。时间都去哪儿了,还没好好看你眼睛就花了。。。” 让人听了感触颇多。最近,《中央新闻联播》还对“时间都去哪儿了”这个话题进 行了街头采访。当采访到石油工人时,他的时间去哪儿了呢他把青春都投入了到 了钻井工作之中,为国家开采出了宝贵的石油。当采访到铁路工程师时,他的时 间都去哪儿了他的时间都用在了设计和修筑贯通大江南北的铁路上,为奔波在外 的旅客们节约了更多的时间。当采访到教师的时候,他们的时间都去哪儿了他们 用粉笔染白了双鬓,像辛勤的园丁一样,培育了一批又一批祖国的花朵。

听了老一辈工作者的话,我在想,我的时间都去哪儿了呢我利用早上 洗漱时听英语,上学的路上背单词,中午吃过午饭阅读课外经典读物,洗脚的时 间背诵课外知识,我还在回老家的路上听完了《三国演义》评书。。。我觉得, 我们虽然不能延长每一天的时间,但我们可以把每一天的生命加宽。

学过《匆匆》这篇文章,作为学生的我们,一定要懂得珍惜时间,不 要把课余时间都浪费在电脑游戏等无益的事情上,更不要留下“黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟”的遗憾。

《匆匆》读后感二 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再 开的时候。但是,今天的时光一但失去了,明天它还会再回来吗 古往今来,人们都在感叹人生的短促,时光流逝的迅速。从孔老夫子 的“逝者如斯夫!不舍昼夜”,到曹操的“对酒当歌,人生几何”到现在各种各样有关 光阴消逝的描述,人们总害怕时光的消逝,总时时在珍惜时光,时时在描述时光的飞逝,然而很少人会像朱自清那样,用诗一般形象精炼、富有抒情性和节奏感 的散文,于洒脱之中感悟时光的匆匆!推荐访问:主要内容 匆匆的主要内容 今天新闻主要内容摘抄 童年主要内容100字

上一篇:修改语病题的基本方法有哪些 语病修改题答案及解析
下一篇:一天之内提高语文成绩_如何有效提高语文成绩

Copyright @ 2013 - 2020 一起看范文网:2020年工作计划-个人总结报告 All Rights Reserved

一起看范文网:2020年工作计划-个人总结报告 版权所有 湘ICP备11019467号-66